“减负”成为“肩负”未来的起点

近来，“双减”成为人们持续热议的话题。特别是校外培训机构无序发展，“校内减负、校外增负”现象突出。这导致家庭经济负担不断增加，教育焦虑持续放大，人民群众对此不满意、不高兴。

为何学生减负持续引起大家格外关注?究其根本还是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决。现今社会上教育培训行业规模呈指数增长，严重影响了国家教育体系。不少培训机构通过各种各样的方法招生，并采取利用家长“不愿孩子输在起跑线上”的攀比心理营销手段。这种饥饿式、拔苗式教学，导致社会上大面积出现内卷现象，同时短期功利主义深深的影响着青少年们的健康成长。爆发式的校外培训，不仅破坏了教育生态，不利于学生全面发展和健康成长;还将影响党的教育方针的全面贯彻和立德树人根本任务的实现，甚至可能影响到国家发展、民族前途。

习近平总书记指出，“青少年是祖国的未来、民族的希望。”正因为如此，党中央对推进“双减”工作所下的决心之大、所采取政策的力度之大，前所未有。让“减负”成就青少年“肩负”未来的起点。

什么是好的教育?往往仁者见仁、智者见智，但无论如何都不能背离教育的本质属性。教育的本质是培养人，培养什么人，是教育的首要问题。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一文件中就围绕“减负”问题，经过充分论证，广泛吸收采纳各方的意见建议，直至出台了相关政策。“双减”既要治标，更要治本。教育改进要设定远大目标，同时在操作层面又要循序渐进。为此，先从体制机制着手解决这一难题，才能够促进教育事业向好的方向发展。

从校门口、街道等集中场所，能够显著地感受到，校外培训得到了有效的遏制。但是许多家长担心孩子在学习无法享受到较好的教育，为此仍然会产生巨大的“教育需求”，引起不少校外培训机构“春风吹又生”。因此，“双减”政策想要真正见效，除却加大规范校外培训机构力度外，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。

一是让义务教育发展更加优质均衡。急民之所急，解民之所忧。要均衡教育，就得不断加大推进教育均衡发展的力度，缩小校间差距。还有一些有代表性的举措。比如上海今年出台的高中招生办法中，要求重点高中拿出相当数量名额，留给高中所在区之外其他区的优秀学生。“牛校”大门的敞开值得点赞。

二是强化队伍，补齐教育短板。提升教育的核心是优秀师资均衡资源配置，不少地方都在想方设法改变现状，有的促进教育集团化，优秀资源不断传播，如成都七中教育集团采用线下线上双结合方式，通过媒体技术直播教学;有的以教师轮岗促师资平衡，打破学校界限或者行政区划范围;都在尝试着让师资轮换成为常态，尽力有效解决教学点及农村偏远地区师资力量匮乏这一难题。

三是因材施教，因人而异。守住课堂就是守住教育教学质量，课堂教学成败关键在教师。孩子好比一株株花草树木，有着各自的生长方向。要求教师设计好每一个教案，上好每一堂课的同时，还应该注重青少年的差异性和个性。正如古代教育学、思想家孔子曾经提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，倡导立足“人”这个主体，根据各自特点施展教学。让孩子通过努力获得相应的发展，赢得未来的幸福，造福国家社会。

无论是整顿校外培训机构，还是坚守好学校阵地，都要切合实际，尤其是遵循孩子的身心发展规律。正如陶行知所言，“要解放孩子的头脑双手、脚、空间、时间，使他们得到充分自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”

(张旭东)