努力培养新时代的合格“劳动者”

新华网2022年5月5日报道：近日，教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。其中根据不同学段制定了“整理与收纳”“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”等学段目标，于2022年秋季学期开始执行。(新闻链接http://www.news.cn/2022-05/05/c_1128623437.htm)。

近年来，党和国家站在培养德智体美劳全面的的社会主义建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的历史高度，相继制定出台了一系列关于劳动教育的文件。2020年3月中共中央国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署，进一步健全了德智体美劳全面培养的教育体系。2020年7月教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(教材〔2020〕4号)，就落实《意见》精神，提出了专业指导意见。此次教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，则从课程体系建设的角度，依照学生年龄和年级的不同，明确了各学段劳动教育课程内容和要求，解决了劳动教育教什么、怎么教的问题，为义务教育学校开展劳动教育提供了科学依据。

落实好新时期党对教育的新要求，高质量上好劳动教育课，努力培养新时代的合格“劳动者”，就必须坚持从教师抓起、从娃娃抓起、从家校社协同育人抓起。

一是坚持从教师抓起，造就劳动教育“生力军”。开展劳动教育，加强队伍建设是关键。要建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍，配齐劳动教育必修课教师，保持教师队伍的相对稳定性。要采取有效措施，充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、党团干部作用，合力开展劳动教育实践活动。要让教育者先受教育，组织劳动教育教师读懂弄通学深悟透《意见》《纲要》和《课程标准》，加强劳动知识和技能培训，深化劳动实践体验，从而进一步端正劳动思想、培养劳动精神、提升劳动技能。

二是坚持从娃娃抓起，打好劳动教育“主动仗”。开展劳动教育，强化课堂教学是根本。要坚持以学生为主体，避免“填鸭式”教学和让学生扫地、做家务等简单做法，创新教育形式，丰富教育内涵，以课堂教学为阵地，以课程标准为统领，以教育信息化为载体，以实践活动为抓手，围绕讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样示范等关键环节，循序渐进、因地制宜地加强开展课堂教学，让学生在劳动学习体验中思想受到教育、精神得到升华，从而牢固树立起热爱劳动、热爱劳动人民的情感，并将其转化为“珍惜劳动成果、劳动创造财富”的行动自觉。

三是坚持从家校社协同育人抓起，增强劳动教育“战斗力”。开展劳动教育，家庭是第一所学校，社会是重要资源和课堂。要坚决扭转学校单打独斗、孤军作战的不利局面，统筹协调各类社会资源，推动形成政府主导、教育统筹、多元联动的“家校社”协同育人发展格局，积极构建以家庭教育为基础、学校教育为主体、社会教育为延伸的全方位协同育人体系，汇聚合力共同抓好劳动教育。要多形式安排学生参加家庭劳动;充分利用社区家长学校、校外活动中心、校外劳动教育实践基地、企业公司、工厂农场等社会资源开展劳动实践;积极搭建平台，支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务和各种公益劳动;大力宣传劳动模范、道德模范等先进人物事迹，激励学生见贤思齐，强化责任担当意识、开拓进取意识和无私奉献精神，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，从而努力成长为能够担当民族复兴大任的新时代合格的劳动者和建设者。(蒋文君)