构建具有教育品味的校园文化

校园文化是一种精神价值的体现，是教育领域在教育实践中形成并服务于教育乃至社会经济发展需要而形成的一种精神价值观的体现。

多年来，盐城市亭湖区桂英初级中学，始纱秉承“求真、求实、求新、求高”的办学宗旨，以“促进师生生命发展，人生幸福”为办学理念，以“笃志、博学、慎思、力行”为校训，营造学校发展的动力场，添加师生成功、成才的催化剂，激发学校腾飞的内生动力，努力构建优良的校园生态环境，加快内涵发展速度，促进了学校办学品位的提升，使自身独有的校园文化不断形成。

构建了和谐的基础文化

桂英中学办学历史悠久，校园文化底蕴深厚，几十年校园文化的不断积淀，为该校的教育发展带来了生机和活力。该校积极倡导“文化立校”，把塑立校园文化作为学校发展的力量源泉。在整合建构办学理念的基础上，把促进师生的生命发展作为学校文化建设的起点，确立了打造“优美的环境文化”、“先进的精神文化”、“实在的制度文化”的三维目标，通过校园环境建设工程、制度文化建设工程、教师学历提升工程、校本课程建设工程等来保障学校文化建设的实现，逐步改变了固有的文化生态，形成了开放性、建构性、创新性的学校文化内涵。学校管理文化的核心是“唤醒”与“服务”，重视以人文关怀唤醒情感和尊严，以专业发展呼唤生命价值的觉醒，注重培养人的民主意识和科学精神，使之成为全校师生员工的共同愿景。

构建了优美的环境文化

该校利用校园办学历史悠久的自然优势，完成了教学区、生活区和活动区的相对独立，保证了三区的相互联系而又互不干扰。在校园环境建设上，力求精雕细刻，格调和谐，实施了香化、绿化、美化、亮化工程，为师生创造了一个清新幽雅、赏心悦目的生活环境。此外，该校还重视人文和自然的相互整合，注重发挥环境育人的作用。校园内文化氛围浓郁，文化内涵常新，形式多样。灯箱、标语牌、室内外的名言装饰不但美化了校园，使学生受到知识的教育，更重要的是使学生的信心得到了激发，思想受到了熏陶，精神得到了营养，人格得到了完善。该校努力使每一个地方都能说话，每一个空间都有教育者，以浓烈的文化氛围作舆论导向，凸显了“理念办学”和“提升办学品位”的指导思想。

构建了先进的精神文化

该校积极寻求同所有教师之间的价值认同，将学校的发展和振兴作为全体师生的共同的价值追求。在铸就辉煌教育的同时，要求所有干部廉洁垂范，民主施教，重视建树自己高尚的人格，用自己的人格魅力影响人、教育人、感染人。要求教师从师德的高度为人师表，爱岗敬业，坚持面向全体，尊重个体，尊重学生的主人翁地位，实现教育对象向服务对象的转变，以最大的热情对学生的一切负责、对学校的一切负责。尤其在最近几年的时间内，该校更是要求广大教师树立信心，勇于发挥自己的主观能动性，改变学生先天不足的现状，以高昂的精神状态迎接困难、正视困难、战胜困难，形成了“积极乐观、勇于奉献、荣辱与共、赶超一流”的“桂中精神”。

构建了坚实的制度文化

该校建立师生共同参与的，以民主、情感、制度为基础的人本化管理模式，以人为本，德法兼治。并严格工作规范，追求管理目标的精细化。学校规范和完善了《章程》等规章制度，向广大教师公布了陈中的发展规划、近远期目标，让所有同志都能了解学校的运行模式和运行情况。学校建立了严格的考核评估制度，实行了年度综合性考核，教学教研工作学期定量考核，先后制定并施行了《教师工资实施方案》、《班主任工作考核方案(含学校考核和年级考核)》等一系列考核评估条例，以及发挥学生监督作用的“学生评教”条例、推动教师教育科研的“关于课题研究和论文发表的有关规定”、“教育科研奖励办法”等等，在实施新课改过程中，还制定了“桂英中学学生综合素质考核评价方案”、“学业水平测试考核方案”等，进一步细化了考核手段和考核内容，强化了过程管理和终极管理的统一，既使考核工作更趋全面、科学、规范、合理，又使全体教职员工有了一定的压力，不但要多干、还要干好、干优。让每一个桂中人在优秀校园文化的引领下不断提升素质，陶冶情操。

多年来，盐城市亭湖区桂英初级中学用有效地校园文化建设，丰富了学校的发展内涵，为构建适合该校师生共同成长的优良生态环境，引领校园各项工作开展奠定了基础。(孙龙标 陈建权)